1996年7月，我从南京师范毕业。作为校学生会副主席的我，在得知被分配到邳州市聋哑学校时，感到了一种“想不到的打击”，觉的难以接受。清楚的记得去报到的那恰逢下雨，从南到北满是泥泞。望着学校锈迹斑斑的大门，我的心情更为暗淡和忧伤 ，不知道将来的日子还要怎么“捱”。

　　那个时候，我很不愿意别人问我的工作单位。因为，我很难面对他们那诧异的目光，还有关于“那些孩子怎么教”的疑问。不快乐的理由太多了，我勉强自己接受学生们那怪异的叫声，我想尽办法克服面对他们的乖僻性格的无所适从。我以为我已经够努力了，但班上的聋哑孩子总是和我作对，我不知道被气哭了多少次，真的很想放弃了，很想!

　　一段时间下来，我发现我的失意似乎和学校的氛围有点格格不入。早我两三年来的年轻老师都是那样的敬业，他们好像生活的有滋有味，备课、批改作业、辅导学生、约学生谈心……总有做不完的事情，对恶劣的环境似乎全然不觉，让我隐隐有些触动。

　　研究生落榜的消息让我再一次灰心、失望。当我心灰意冷的回到聋校的时候，聋校的孩子们却围着我，依偎在我的身边，用手语问候、安慰我。孩子们纯真的感情深深的打动了我，使我几乎冷却的心感受到了温暖，也给了我从事特殊教育的勇气和热情。

　　在聋校里，学生90%来自农村，而且家庭都很困难。让我至今难忘的是：有一次，有个白发苍苍的老人，由于家庭困难而交不起学费。但是，为了能让自己的残疾孙女上学，竟然当众下跪向校长乞求。目睹这心酸的一幕，我的心里久久不能平静。

　　清明节到了，学校组织师生们去“王杰烈士陵园”扫墓。在那里，看着其他老师用娴熟的手语给学生们讲述着英雄王杰的事迹和“一不怕苦，二不怕死”的精神，让我若有所悟：也许我应该学习英雄王杰的精神，去征服困难，战胜挫折，而不是一味的抱怨。从那个时候起，我在心中暗暗树立了志向：全心全意投入到特殊教育中，用心去爱聋哑孩子。

　　我尝试着换一种心情来对待自己的工作，我尝试着用爱去叩响残疾孩子的心门。我惊喜的发现，他们和正常孩子一样，有着一样的天真可爱，一样的求知欲，一样美丽的心灵。我认真的学习怎样做一名好老师：我给孩子们做游戏，买礼物;我趴在地上一个多小时，给躲在床底的聋哑孩子做思想工作;我手把着手，一笔一画的教学生们写字;我说破喉咙，一字一句，反反复复的给学生矫正发音……“奉献一分爱，回报以千百份的爱”。，我正在办公室批改作业，一群孩子敲门进来，递给我一份礼物，然后用期盼的眼神望着我。我拆开一看，是一个手工做的相框。孩子们争先恐后的用手语告诉我说：“因为是教师节，所以送给老师礼物。因为没有钱，所以是自己做的。”一时，我不知道该说什么，真的，我无法用语言表达我当时的心情，表达我的感动。爱，是人类共有的语言。我用爱心体贴学生，用爱心关怀学生，用爱心感染学生，终用爱心熏陶学生。

　　随着时间的流逝，过去的岁月渐行渐远，然而每当我独处时总会想起初登教坛时的岁月。它如同一座景色奇特的小岛在我记忆的海洋中展现着它独特的景致。而王杰精神对我产生的深刻影响更是不可忘记。在，或许有人认为王杰精神早已“陈旧”得不值一提，可是十年前对于我这个初出茅庐的懵懂书生，却实实在在是一种“启蒙”啊!